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作者：马明冲（山东大学马克思主义学院副院长，山东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员）通向成功的路不可能一帆风顺，总会遇到各种艰难险阻，也总会迎接各种挑战。青年一代唯有沉下心来、俯下身来“自找苦吃”，深入基层了解民情，在实践中砥砺心智、锤炼本领，方能苦尽甘来。“自找苦吃”的精气神，是新时代大学生走向社会大课堂，走进乡土中国深处施展才华的根基与源泉。而如何让大学生深入基层，将课堂学习和社会实践紧密结合起来，真正落实实践育人，是需要重视的关键问题。在又一季暑期社会实践即将来临之际，发现大学生社会实践中的既存问题，对症施策、精准解决，成为当务之急。近年来，高校逐渐将社会实践纳入教学培养计划，鼓励大学生走出象牙塔，深入基层认知国情、了解社会。目前，大学生社会实践活动已取得了一定成效，实践内容和形式不断创新、扩充、完善，但仍有一些普遍存在且亟须解决的问题值得关注。首先，一些高校社会实践活动浮于表面、形式单调、缺乏创新。社会实践旨在让大学生在实践中体悟理论的真谛，带着所学理论知识投身实践，进而达到自我完善、自我提高、实现自身价值的目的。但目前，一些高校开展的社会实践活动更多是“面子工程”，浮于上级发文件、下级部门执行的形式，且多为社会问卷调查、暑期“三下乡”“三支一扶”、参观考察等相似甚至相同的主题，针对性、创新性较为欠缺，不仅与社会实际需要脱节，也与学生所学专业脱轨。其次，部分社会实践活动还存在制度不规范、机制不健全等问题。一是申请制度待完善，缺乏专业与实践的统筹考量。在申请开展社会实践项目过程中，存在学生所学专业与申请项目不匹配现象，无法实现专业与实践高度融合，实践效果不尽如人意。二是评价机制不健全，阻碍实践活动落地见效。学生个人提供的“实习报告”“实习日记”以及实习单位的“实习评语”，成为考核成绩的单一标准，缺乏对学生平时表现的考核，进而导致评价结果公平公正性受到质疑。三是不科学的激励机制影响学生参与社会实践的积极性。高校多以书面形式评选社会实践获奖学生，而一部分投机取巧者以抄袭、拼凑等方式获得奖励，打击了真正想在实践中展现、提升自我的学生的积极性，从而形成“优秀学生不实践”的现象。再次，大学生也存在对社会实践价值认识不充分等问题。大学生参与社会实践是学以致用、锻炼素养、奉献社会、提升自身的过程。而当前，部分大学生缺乏对社会实践重要性的正确认识，表现出功利性倾向，奉献社会、服务他人的意识逐渐淡化。在一些学生看来，社会实践不过是完成学习任务的一个环节，或者说是一种评奖评优的加分工具。他们未能真正理解实践育人的本质内涵，将参与社会实践等同于走马观花、敷衍应付，甚至将社会实践作为课堂学习之外旅游放松的好机会。不仅如此，还有少数学生以“拼凑”的形式撰写实践报告，以“挣学分”“糊弄事”的心态完成任务。从本质上说，这种“纸糊”的社会实践，阻碍了学生自身主观能动性的发挥，导致其理论知识与实践活动结合不紧、出现“断层”。发现问题是首要环节，解决问题才是最终旨归。大学生社会实践活动即将再出发，如何利用好暑期社会实践这块“试验田”？需要精准把脉、对症施策。首先，要强化制度保障，推动社会实践活动有效开展。社会实践要“精准定位”，切莫“走了样”“变了味”。学校应精心组织、精细施策，做好顶层设计，构建“跟进式”育人体系，打好社会实践“组合拳”。一要建立健全大学生社会实践基地建设机制。要根据社会需求和学生意愿，因地制宜，建立有针对性、专业性的社会实践基地，并对思想政治教育基地、教学实习基地、公益服务基地、创业创新基地等不同社会实践平台进行分类引导、分级管理，形成长久且深入的合作机制。二要规范社会实践的组织管理和考核评价机制，一方面要设立对内组织和对外联络的专门机构，做到既有学校的统一领导，又有专业教师的具体指导，打造专业的社会实践组织管理制度；另一方面，要建立科学的考核评价机制，考核成绩由实践指导教师、实践单位和学生表现等多模块构成，制定定性与定量、过程与效果相结合的考核方式，建立公开透明、合理明确的考评细则，完善奖惩制度，彻底改变以往“唯实践报告”的考评方式，形成社会实践良性竞争的保障机制。其次，要开辟实践新场域，丰富社会实践活动的形式和内容。一是改变社会实践原有的统一化形式，采取分类分级的实践方式，根据学生的不同专业、年级、兴趣方向及能力水平进行科学划分，打造专业特色鲜明、满足社会需要的实践项目，探寻学生专业和社会实际需要相结合的重点项目。二是充分发挥学生在社会实践中的主体地位，让学生充分参与到社会实践主题、模式等环节的制定中，根据学生自身需要打造社会实践方案，破除学生对社会实践的抵触情绪。再次，要加强实践教育，实现从“要我实践”到“我要实践”的转变。社会要提升对于学生实践重要性的认识。高校应积极做好与社会各界的协调沟通，提高大家对大学生社会实践的了解和认可度，还要积极与各级党政机关、企业及社会组织建立深度良性的合作关系，主动建设高校与企业的人才输送渠道，针对企业需求进行“点对点”输送，让大学生在社会实践中主动建立与企业的“互选关系”，保证大学生就业稳定性。此外，高校应与党政机关建立互联互通模式，与党政机关联手建立教育实习基地，为大学生提供优质且丰富的社会实践资源，让学生在社会实践中增才干、长本领。高校管理者要扭转“只重课堂教学、轻视课外实践”的办学理念，避免只发文件通知、不落实督导的形式主义，要因地制宜、与时俱进，制定科学详细、具有可操作性的方案，同时要精简资金、手续方面的审批流程，切实提高社会实践的效率和效果。大学生要实现从“要我实践”到“我要实践”的态度转变。高校应将社会实践活动与专业实习、就业推荐、典型培养、教学培养计划制定等有机结合，开展针对性的专业指导和统筹规划，组织开展社会实践活动岗前教育，通过培训使大学生深入了解社会实践的流程和目标，真正体悟社会实践对于个人成长成才的积极价值，切实理解“自找苦吃”的深刻内涵与丰富意蕴。《光明日报》（2023年05月23日14版）【韩国ts妖皇叫什么(ts美涵吃鸡视频) - 奇酷啦!】。

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　　“千村精品、万村美丽”深化提升，推动乡村更加美丽宜居。

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　　作为香港经济四大支柱产业之一，旅游业的复苏带动了运输、餐饮及零售等行业，刺激消费增长。受惠于此，第一季度香港实际本地生产总值按年增长2.7%，按季度大幅增长5.3%，扭转了先前连续4季度的跌势。

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　　2003年，浙江启动“千村示范、万村整治”工程：从全省选择1万个左右的行政村进行全面整治，把其中1000个左右的中心村建成全面小康示范村。乘着“千万工程”的东风，2003年至2005年，余村相继关停了矿山、水泥厂，做起修复生态的大文章。°(香)【xiang】(港)【gang】(经)【jing】(济)【ji】(正)【zheng】(逐)【zhu】(步)【bu】(迈)【mai】(向)【xiang】(复)【fu】(苏)【su】(，)【，】(香)【xiang】(港)【gang】(旅)【lv】(游)【you】(发)【fa】(展)【zhan】(局)【ju】(总)【zong】(干)【gan】(事)【shi】(程)【cheng】(鼎)【ding】(一)【yi】(近)【jin】(日)【ri】(表)【biao】(示)【shi】(，)【，】(今)【jin】(年)【nian】(前)【qian】(5)【5】(个)【ge】(月)【yue】(访)【fang】(港)【gang】(旅)【lv】(客)【ke】(数)【shu】(量)【liang】(突)【tu】(破)【po】(1)【1】(0)【0】(0)【0】(0)【0】(万)【wan】(人)【ren】(次)【ci】(大)【da】(关)【guan】(，)【，】(包)【bao】(括)【kuo】(内)【nei】(地)【di】(居)【ju】(民)【min】(在)【zai】(内)【nei】(的)【de】(世)【shi】(界)【jie】(各)【ge】(地)【di】(旅)【lv】(客)【ke】(重)【zhong】(临)【lin】(香)【xiang】(港)【gang】(，)【，】(大)【da】(大)【da】(提)【ti】(振)【zhen】(了)【le】(消)【xiao】(费)【fei】(市)【shi】(场)【chang】(信)【xin】(心)【xin】(，)【，】(为)【wei】(香)【xiang】(港)【gang】(经)【jing】(济)【ji】(发)【fa】(展)【zhan】(注)【zhu】(入)【ru】(充)【chong】(沛)【pei】(活)【huo】(力)【li】(。)【。】(同)【tong】(时)【shi】(，)【，】(中)【zhong】(央)【yang】(不)【bu】(断)【duan】(推)【tui】(出)【chu】(各)【ge】(种)【zhong】(优)【you】(惠)【hui】(政)【zheng】(策)【ce】(，)【，】(粤)【yue】(港)【gang】(澳)【ao】(大)【da】(湾)【wan】(区)【qu】(建)【jian】(设)【she】(加)【jia】(快)【kuai】(，)【，】(特)【te】(区)【qu】(政)【zheng】(府)【fu】(各)【ge】(项)【xiang】(发)【fa】(展)【zhan】(政)【zheng】(策)【ce】(逐)【zhu】(步)【bu】(落)【luo】(地)【di】(，)【，】(令)【ling】(香)【xiang】(港)【gang】(经)【jing】(济)【ji】(出)【chu】(现)【xian】(强)【qiang】(劲)【jin】(的)【de】(发)【fa】(展)【zhan】(势)【shi】(头)【tou】(。)【。】

（来源：李文信）